Introducción a la filosofía de la ciencia. Tarea 5

INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍA DE LA CIENCIA. TAREA 5

Cuestiones de la clase 10

Yolanda Sáez del Río

Muchas veces se dice que en la elección de proyectos de investigación donde los valores no epistémicos juegan un papel poco controvertido. ¿Estás de acuerdo? ¿Qué opinas sobre la negativa de Jorge Riechman a secundar la investigación espacial?

Creo que en la elección de proyectos de investigación los valores no epistémicos también juegan un papel destacado. No pienso que únicamente se deba tener en cuenta a las personas de ciencia. También se ha de escuchar a los expertos de otras áreas que aportan un punto de vista diferente. Me parece que se deben abrir canales de comunicación con la sociedad y escuchar sus demandas. Las decisiones sobre la elección de las investigaciones que se van a llevar a cabo debieran ser conjuntas atendiendo tanto a los valores epistémicos como los no epistémicos. Apoyar un proyecto atendiendo solo a los valores epistémicos sería como asumir que somos como robots y no atendemos a otros tipos de valores que no sean los estrictamente relacionados con los contenidos científicos.

En concreto, sobre la negativa de Riechman a secundar la investigación espacial: entiendo su reticencia a la inversión en este campo al comprender que se debe dar prioridad a los problemas actuales en nuestro planeta. Pero como en casi todo, pienso que debe haber un punto medio en el que se realice una inversión suficiente para la exploración espacial, pero sin restar a la inversión dirigida al propio planeta. Precisamente para alcanzar un equilibrio en las inversiones para investigación de diferentes áreas, se deben tener en cuenta los valores no epistémicos. De esta manera se consigue ser justos con todo y seguir avanzando en los descubrimientos también del espacio. Además, se pueden encontrar respuestas que sirvan para resolver problemas en nuestro planeta.

Esta controversia me hade reflexionar sobre la gestión que está haciendo el gobierno de España con el Covid-19. Tratan de encontrar el equilibrio de confinar a las personas en sus casas para frenar los contagios, pero procurando que tenga la mínima repercusión posible en la economía. Si se tuviera en cuenta únicamente los valores epistémicos, es decir, la manera de “frenar la curva”, se paralizaría completamente toda la sociedad hasta conseguir disminuir los contagios. Esto no se está haciendo porque están considerando otros valores no epistémicos como la economía, salud mental de personas confinadas, derecho fundamental como es la libertad, etc.

¿Cuál crees que es la crítica más importante que se hace a la ciencia desde el feminismo? (ver artículo de Pérez Sedeño)

Desde el feminismo, la crítica más importante que se hace a la ciencia va dirigida hacia los valores del contexto sociocultural, ya que a menudo solo se tiene en cuenta desde una perspectiva androcéntrica. Este tipo de valores determina qué proyectos se van a financiar y cuáles no. El feminismo trata de reorientar el punto de vista, sobre todo hacia las tesis sociobiológicas, e incluso llegando a cambiar contenidos y/o metodologías en ciencia. El feminismo, en este sentido, pretende que se tenga en cuenta por ejemplo la biología para distinguir las diferencias físiológicas entre hombres y mujeres a la hora de realizar diagnósticos sobre enfermedades. La biología de ambos es diferente pero históricamente la ciencia sólo ha tenido en cuenta uno de los sexos.

Introducción a la filosofía de la ciencia. Tarea 4

INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFIA DE LA CIENCIA. TAREA 4

Cuestiones de la clase 8

Yolanda Sáez del Río

1. Hasta qué punto podemos decir que las normas de Merton describen la naturaleza de la ciencia? ¿Dirías que están vigentes en la ciencia actual? ¿Son atemporales?

En general las normas de Merton describen la naturaleza de la ciencia.

En el caso del universalismo en la ciencia, queda patente que lo que cuenta es la investigación realizada, Independientemente de la figura de la persona científica. La idea o teoría es la que se somete a juicio sea quién sea su precursor. No se aceptan teorías como verdaderas por el simple hecho de ser defendida por investigadores de prestigio ni se rechazan otras que sean enunciadas por principiantes. La vigencia de esta norma se demuestra por ejemplo por el hecho de que todos los artículos científicos se someten a los mismos protocolos para ser publicados en revistas científicas, la revisión por pares. Este sistema no es perfecto, tiene fallos, ya que no todos los artículos tienen las mismas oportunidades de ser sometidos a ese juicio de revisión, y en ocasiones hay intereses ocultos en la publicación de artículos. En todo caso, la norma como tal y la voluntad de que se cumpla están sobre la mesa.

En cuanto al comunitarismo de la ciencia, en la que se defiende lo colectivo frente a lo personal, funciona porque nos beneficiamos tanto la comunidad científica como la sociedad en general. Sobre todo, en las ciencias relacionadas con la Biomedicina. Por ejemplo, en el caso de la búsqueda de vacunas frente a virus que causan pandemias, la comunidad científica internacional trabaja conjuntamente para acelerar su objetivo, aportando cada país los avances por el bien común.

El desinterés es otra característica que se debe cumplir en ciencia. La presentación de una investigación se muestra de una manera impersonal. No debe haber sospecha alguna por motivos de interés personal. De nuevo esta norma se acepta por el bien común. Lo que importa es la investigación, se juzga el trabajo y éste puede ser rechazado si existen dudas sobre los motivos personales. Esto se debe tener en cuenta porque está en juego la credibilidad del investigador.

Por último, el escepticismo organizado, es un paso obligado que aporta profesionalidad. No se aceptan los resultados de una investigación hasta que no ha pasado por los controles de calidad estipulados. Todos los trabajos deben superar los mismos circuitos de verificación provengan de donde provengan.

Estas cuatro normas que describen la ciencia son sencillas y beneficiosas. La comunidad científica las acepta ya que cumple con el espíritu desinteresado de las personas que se dedican a la ciencia y que trabajan buscando el bien común. Siguen vigentes y son atemporales porque así se avanza más rápido y no se podría hacer de otra manera.

3. Revisa las distintas corrientes de la filosofía feminista de la ciencia y comenta cuál es el papel que cada una de ellas atribuye a los factores sociales en el desarrollo de la ciencia

Existen tres enfoques diferentes sobre la filosofía feminista de la ciencia: el empirismo feminista, el punto de vista feminista y el posmodernismo feminista.

El empirismo feminista defiende que existe una pérdida de objetividad en muchas de las teorías por el hecho de haber sito investigadas desde un punto de vista machista. Los prejuicios de género en las investigaciones pueden afectar en sus conclusiones pudiendo ser, si no erróneas, incompletas. Es el caso, por ejemplo, de los estudios de los síntomas que se tienen durante un ataque al corazón: por causas fisiológicas son diferentes en hombres y en mujeres, pero solo se tienen en cuenta los síntomas de los hombres en los diagnósticos (mueren más mujeres por infarto  aunque los hombres sufran más infartos).

El punto de vista feminista defiende que la mujer tiene una capacidad diferente de analizar el medio que la rodea y que una ciencia hecha por mujeres sería mejor que la de los hombres. En conclusión, defiende que hombre y mujeres son distintos e interpretan la realidad de manera diferente. Esto chocaría con la idea de feminismo de que hombres y mujeres son iguales.

El posmodernismo feminista no acepta las teorías anteriores. Plantea que el concepto de feminidad es un constructo de la sociedad y niega que exista “la mujer” sino las mujeres. En los últimos años las diferentes posturas se han desradicalizado y parece que encuentran puntos comunes

Introducción a la filosofía de la ciencia. Tarea 3

INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFIA DE LA CIENCIA. TAREA 3

Cuestiones de la clase 5

Yolanda Sáez del Río

Comenta cuál de los argumentos principales a favor del realismo (argumento del no-milagro) y en contra del realismo (meta-inducción pesimista) te convence más, y cómo se relacionan entre ellos.

En mi caso estoy mas de acuerdo con la postura realista del “no-milagro”. Me siento identificada con la idea de que las teorías científicas están apoyadas en “un mundo de entidades, propiedades, leyes, etc”. Algunas teorías van a se irrefutables al ser perfectamente probadas empíricamente sin lugar a dudas, otras muchas dejarán cabos sueltos o sin completar. En mi opinión, esto es inevitable, las teorías científicas no poseen siempre la verdad absoluta y son imperfectas (no reflejan la realidad en todos los sentidos). Son modificadas continuamente a medida que la ciencia evoluciona y va perfeccionando sus instrumentos de medida. Precisamente esto es lo que hace a la ciencia evolucionar: errar y corregir todo el tiempo. Es la única manera de avanzar, no permanecer estática por el hecho de no poder demostrar la realidad absoluta, sino continuar aun sabiendo que las teorías científicas son susceptibles de ser incompletas o erradas completamente.

Creo que el argumento en contra del realismo meta-inducción pesimista, de alguna manera está expresando lo mismo que el argumento del no-milagro, pero de una manera menos optimista. El argumento realista ya tiene en cuenta esas teorías científicas que con el tiempo resultan ser falsas y no le importa. Las considera como una evolución, una mejora de la teoría. El mundo real sigue estando ahí, pero se descubre poco a poco. El hecho de que una teoría esté incompleta no la convierte en falsa. Se van colocando las piezas del mundo real apoyándonos en el optimismo de las teorías incompletas que permiten ir avanzando.

La defensa que Galileo Galilei hace de la astronomía copernicana es una defensa del realismo; dice Michela Massimi: “For our philosophical purposes here, Galileo is historically at the crossroads of two rival philosophical traditions about the aim of science. He was the first one to depart from the tradition of saving the phenomena and to champion a new view of science as being in the business of telling us a true story about nature.” (Massimi, pag, 94). Escribe un párrafo comentando esta cuestión.

La astronomía copernicana significó la ruptura de la idea de que la Tierra, el hombre, era el centro del Universo. Los estudios de Copérnico provocaron que todas las teorías anteriores sobre astronomía quedaran obsoletas. Galileo pudo confirmar y apoyar sus teorías con la aplicación de su método científico experimental, utilizando además una herramienta fundamental que es el telescopio. De esta manera, en la defensa que hizo sobre la astronomía copernicana, Galilei es considerado como un defensor del realismo también.

Introducción a la filosofía de la ciencia. Tarea 2

INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFIA DE LA CIENCIA. TAREA 2

Cuestiones de la clase 3

Yolanda Sáez del Río

Revisa el capítulo de Karl Popper y considera sus críticas a Freud, Adler y Marx. ¿Cuáles son sus argumentos? ¿son convincentes?

Popper se centra en analizar el carácter más científico o menos de las diferentes teorías existentes en su época de juventud. Lejos de centrarse en lo aceptables o verdaderas que eran estas teorías, su preocupación iba más por definir lo que era ciencia y lo que no lo era (pseudociencia). En la búsqueda de una herramienta que le ayudara a delimitar lo que es ciencia y lo que no, Popper llegó a la conclusión de que, si una teoría se puede testar, se puede medir, y por tanto se abre la posibilidad de poderla refutar, mayor status de ciencia tendrá. Este criterio de refutabilidad le sirve a Popper para defender que las teorías de Marx, Adler y Freud no pueden considerarse científicas como sí se puede a las de Einstein.

En primer lugar, la teoría marxista ha perdido ese carácter científico que poseía al principio al quitársele aquellos elementos que eran “medibles”. Por tanto, no perdió el status de ciencia cuando sus teorías fueron refutadas, sino cuando se eliminaron aquellos elementos que hacían de las predicciones del marxismo algo que se podía medir, verificar y por tanto tenía ese carácter de poderse refutar.

Asimismo, las otras dos teorías psicoanalíticas, nunca las consideró científicas ya que eran automáticamente irrefutables al no ser testables. No entra en la discusión de si son ciertas o no sino en que son imposibles de refutar. Freud defendía la veracidad de sus teorías basándose en su “observaciones clínicas”, irrefutables. Algo parecido le ocurría a Adler con sus “experiencias previas” como prueba de la demostración de sus teorías. Además, Popper identifica la volatilidad de estas teorías para no definirlas como científicas, ya que ante una misma conducta humana, cada una de las teorías ofrece explicaciones muy distintas, pero al mismo tiempo irrefutables ambas.

En mi opinión, los argumento que defiende Popper sí son convincentes porque se centra en único criterio, el de la refutabilidad, para otorgar el carácter científico a una teoría. La refutabilidad de una teoría científica da la oportunidad de aprender y corregir los errores cometidos. Las teorías científicas se pueden testar, demostrar empíricamente y por tanto tener la oportunidad de mejorar cuando yerran.

Es más, Popper no quiere quitar protagonismo a las teorías no científicas (metafísica) ya que defiende que pueden servir de inspiración para las teorías científicas. A lo que no pueden aspirar es a estar “respaldadas por elementos de juicio empíricos”.

Revisa la entrevista en El País a Carolina Moreno y reflexiona sobre sus intuiciones sobre las creencias y la importancia de recogerlas. La distinción entre ciencia y pseudociencia ¿sería diferente si el modelo de ciencia tuviera en cuenta también a las ciencias sociales y humanidades?

Comparto con Carolina Moreno la preocupación sobre la pseudociencia y la medicina alternativa y cómo cala en la población con tanta facilidad. En la era de internet que permite la transferencia de una gran cantidad de información y a gran velocidad, se hace difícil parar a reflexionar y contrastarla. También funciona el boca a boca y el hecho de creer en ellas o no, no depende del nivel de formación en ciencia de la persona.

En sus estudios sociales concluye que son varios los entornos que influyen en las personas para formarse una opinión sobre informaciones sobre ciencia. Los medios de comunicación son muy importantes, pero también lo son el entorno educativo, familiar, político e incluso el religioso.

Moreno señala sobre la importancia de acercar la ciencia a la sociedad de una manera más sensible y empática. Pone el ejemplo del médico que no puede dedicar más tiempo para hablar con sus pacientes y resolver las dudas que pudiera tener y así generar más confianza. También habla sobre la importancia de que los divulgadores no actúen como si tuvieran la verdad absoluta ya que eso genera rechazo.

Para acercar la ciencia a la ciudadanía por tanto se debe tener en cuenta a las personas. La manera en que se percibe la ciencia no depende del nivel de formación. Existen otros factores que influyen y hay que conocerlos. Todos somos diferentes y los canales para divulgar la información científica deberán adaptarse de tal manera que llegue de manera correcta a toda la población. La manera de divulgar la ciencia debe ser más cercana, con un lenguaje sencillo y en un formato más digerible que llegue a todas las personas. Humanizar a científicos y científicas y acercar sus vidas a la sociedad. Escuchar las dudas que tenga la ciudadanía y resolverlas. En definitiva, abrir un canal de comunicación de doble sentido entre ciencia y sociedad que sea efectivo.

Me parece que es muy importante también el papel que ejerce la educación. Es imprescindible explicar las diferencias entre la ciencia y la no ciencia. Sobre todo, prevenir sobre las fuentes que no aportan una información profesional y contrastada. Nos comunicamos y nos informamos a través de internet y las redes sociales. Para filtrar la cantidad de información con la que nos encontramos debemos disponer de herramientas que nos permitan distinguir entre ciencia y pseudociencia. En definitiva, educar para actuar de manera crítica porque no todo lo que nos cuentan o leemos en internet es cierto.

Introducción a la Filosofia de la Ciencia. Tarea 1

INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFIA DE LA CIENCIA. TAREA 1

Cuestiones de la clase 1

Yolanda Sáez del Río

  

CUESTIONES DE LA CLASE 1

4. A raíz del texto de Laplane et al. Valora los argumentos que proponen para defender la colaboración de la filosofía y la ciencia para investigar los problemas en la ciencia actual, así como formas de colaboración entre filósofas-os y científicas-os. ¿Se te ocurre algún otro ejemplo además de los mencionados?

El texto de Laplane ofrece varios argumentos para defender la colaboración entre el mundo de la ciencia y el de la filosofía para resolver problemas sobre la ciencia actual. A través de la inspiración que le puede otorgar la filosofía, el científico abre nuevas vías de investigación, diagnóstico y tratamientos. Desde diferentes ángulos, nos muestra ejemplos de cómo la filosofía ha ayudado a la ciencia:

Clarificando conceptos científicos:  la filosofía ha resumido la definición de “célula madre” según cuatro propiedades que se han observado por parte de las diferentes teorías científicas. Esto ayuda a los investigadores a tener un punto de partida a partir del cuál abrir nuevas vías de investigación, tratamientos etc. Parece como si la filosofía se encargara de “poner en orden” lo que la ciencia va descubriendo. El hecho de ordenar, definir estos conceptos científicos, sirve de inspiración a los científicos para considerar todas las variables establecidas por los filósofos. Por tanto, queda demostrada la importancia de esta clarificación sobre conceptos científicos.

Haciendo crítica sobre métodos científicos: la filosofía ha corregido teorías científicas incompletas relacionadas con el sistema inmunológico. Gracias a la aportación de la filosofía se ha podido entender fenómenos inmunológicos como las enfermedades autoinmunes, explicación a cómo responde el sistema inmune contra tumores, etc. A partir de estas correcciones por parte de la filosofía, los científicos han podido inspirarse para abrir nuevas vías de investigación. Es otro ejemplo de cómo la filosofía abre puertas nuevas que los científicos desconocían.

Otro ejemplo es sobre la consideración de “organismo” que planteaba la ciencia. La filosofía propuso cambiarlo y en lugar de considerar un organismo como un ser vivo genéticamente homogéneo, se le empezó a considerar como “un ecosistema en el que conviven también microorganismos en simbiosis”. De nuevo la filosofía demuestra que está menos encorsetada que la ciencia a la hora de explicar conceptos. La filosofía en este caso incluye los virus y bacterias en el concepto de organismo y da explicación a por qué el sistema inmune no los ataca. El hecho de considerar al organismo como una comunidad de células propias y células no propias corrige el concepto que tenía la ciencia por “organismo”.

Formulando nuevos conceptos y teorías: a nivel cognitivo, la filosofía ha aportado una visión diferente sobre cómo se modula el cerebro con el tiempo. Además ha contribuido a entender como funciona, desde el punto de vista científico, nuestro cerebro a la hora de distinguir una creencia verdadera frente a una falsa.

En temas relacionados con la neurociencia, en los que no se avanza tan rápido y los investigadores se pueden encontrar con más vías sin salida, la filosofía puede colaborar aportando teorías que de nuevo inspiren a los científicos para seguir investigando. Aquí podríamos decir que la imaginación que les falta a las personas de la ciencia se compensan con la imaginación de las de la filosofía.

Otros ejemplos de cómo la filosofía ha colaborado con la ciencia sería por ejemplo el concepto de ser humano y la manipulación de embriones o la manipulación de genes para obtención de alimentos transgénicos o cura de enfermedades. La filosofía se encarga de las implicaciones éticas que puedan existir sobre la Ingeniería genética.

Actualmente, la ciencia avanza a un ritmo tan veloz como casi todo. La gran cantidad de información en la ciencia hace difícil la asimilación de los avances y conceptos para la sociedad. Para que la información llegue de una manera clara y eficaz a la población, las personas encargadas de divulgar los avances científicos también deberán tener claro de lo que se informa desde un punto de vista científico, pero también sobre su significado para la evolución de una sociedad democrática. La filosofía puede colaborar a la comprensión de conceptos que aporten luz para la redacción de leyes justas sobre manipulación genética, etc.

2. Explora si hubo alguna mujer asociada al Círculo de Viena, pues la mayor parte de los estudios se refieren habitualmente solo a hombre.

La única mujer, de 16 personas asociadas al Círculo de Viena, fue la matemática y filósofa Olga Hahn-Neurath (Viena 1882). Fue la tercera mujer graduada en filosofía en la Universidad de Viena. Se doctoró en 1911 con su tesis “Acerca de los coeficientes de una ecuación lógica y su relación con la doctrina de las conclusiones". Quedó ciega con 22 años después de una infección en el nervio óptico. Desde 1924 participó activamente en las reuniones del Círculo de Viena junto a su hermano Hans Hahn y su esposo Otto Neurath.

Ciencia en los medios. Tarea 4.1

CIENCIA EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN. TAREA 4.1

Opinión

Yolanda Sáez del Río

¿Cómo han reconfigurado las nuevas tecnologías los modos de comunicar la ciencia?

Tengo un punto de vista optimista sobre este tema, aunque encuentro algún punto oscuro que me preocupa como son los temas relacionados con las pseudociencias y aquellos relacionados con la Educación y que más adelante comentaré.

Mi generación ha vivido la transformación digital. Cuando no existía Internet nuestra relación con la ciencia y los medios ha estado vinculada a programas como “El hombre y la Tierra”, “El libro gordo de Petete”, “Érase una vez la vida” y “3, 2, 1…Contacto”. Además, buscábamos la ciencia en revistas como “Muy Interesante” accesible para los más jóvenes e “Investigación y Ciencia” para los más exigentes.

Obviamente los medios se han tenido que adaptar a los nuevos tiempos y modificar la forma en que transmiten la información. Primero adaptando sus contenidos en la web y posteriormente con las redes sociales. Actualmente con Internet, estamos saturados de información. Demasiados titulares en redes sociales y webs de medios de comunicación, pero poca profundización. En cambio, el acceso a información específica es más fácil que años atrás. Y eso sí se está haciendo bien. Podemos encontrar fácilmente información sobre temas científicos concretos. Temas que nos interesan por ser cercanos, temas relacionados con el medio ambiente, con la salud, etc. Además, esa búsqueda de información la podemos adaptar al formato que mejor nos convenga. Así la información la encontramos en forma de artículo científico, noticias científicas en webs especializadas, divulgadores científicos, vídeos de YouTube, podcasts, etc. Existen formatos para todos los públicos, expertos o no. El resultado es que cada vez es más fácil acceder a la ciencia, nos interesa más y nos informamos de una manera más eficaz.

Personalmente, me preocupan sobre todo 2 aspectos.

En primer lugar, como resultado de esta amplia y accesible información en Internet, es fácil que se “cuelen” fuentes poco fiables, bienintencionadas o no. El tema de las pseudociencias y los divulgadores no expertos que las difunden, es una cuestión que debería ser abordada por los gobiernos. Regulando con leyes o desde la prevención educando a la población.

En segundo lugar, en cuanto a las nuevas tecnologías y la educación primaria y secundaria, me interesa sobre todo que el alumnado tenga a su alcance herramientas para un buen uso de Internet. Como profesora me interesa que sepan distinguir las fuentes de información adecuadas para la búsqueda de información científica. No todo lo que aparece en Google y en redes sociales tiene que ser verdad y se hace necesaria una educación correcta en este sentido.

Tal como explica Juan Francisco Gutiérrez Lozano en su artículo “La divulgación científica en la programación de las televisiones generalistas”, los niños y niñas de hoy en día no recordarán en su edad adulta programas de divulgación científica como sí recuerdan los adultos de hoy cuando eran niños. Los gobiernos tienen una responsabilidad ahí. Se podrían aplicar políticas sobre comunicación de la ciencia facilitando el acceso a aplicaciones en la televisión inteligente. Es decir, extrapolar lo que se hacía hace 30 años en televisión a la actual, acorde a las características del público más joven de la era digital. Recuperar los contenidos de antes con los formatos actuales. Crear programas, personajes, series que acerquen la ciencia al público más joven. Un ejemplo de esto es la ESA (Agencia Espacial Europea) que ha creado una web (“esa kids”) con un protagonista llamado Paxi con el que se acercan al público más joven los temas relacionados con el espacio.

Además, las nuevas tecnologías facilitan el feedback con el público haciendo que la comunicación sea bidireccional. El público, el receptor, ya no es un mero consumidor de información, sino que está acostumbrado a interactuar. Y esto habrá que tenerlo en cuenta a la hora del diseño de esos formatos que informen sobre ciencia. 

Redes Sociales. Tarea 5.1

REDES SOCIALES. TAREA 5.1

Análisis noticias, recogida de datos y redacción artículo

Yolanda Sáez del Río

Para el análisis comparativo de prensa en edición impresa y online, he elegido el periódico El País del 6 de febrero de 2020 (jueves).

→            Comparativa de portadas:

La principal noticia en la edición de papel es sobre política nacional: “Anticorrupción acusa a Francisco Gonzáles de haber contratado a Villarejo”. El titular tiene las letras más grandes de la portada y el texto también es el más extenso. Esta noticia comparte espacio con el resultado del “impeachment” de Trump ya que incluye una imagen que es lo que más se ve de la portada. Además, aparece una noticia sobre biomedicina que también ocupa un lugar destacado, aunque no tanto como la primera: el tamaño del titular es algo más pequeño y también la extensión del texto, pero se compensa porque ocupa una posición central en la portada.

En la edición online la noticia destacada es la del “impeachment” de Trump, aunque aquí no aparece una imagen destacada sobre el presidente estadounidense. La imagen protagonista en la edición online se dedica a la muerte de Kirk Douglas.

→            Noticia científica:

En este caso no ha hecho falta acudir a las páginas interiores para encontrar una noticia científica en la edición de papel. Aparece en portada una pieza sobre biomedicina ocupando además un lugar destacado: “Una investigación abre la puerta a anticiparse al cáncer”. En la sección de Ciencia, página 28, se le dedica un reportaje a toda página.

En la web de El País, esta noticia aparece en destacados. La sección de ciencia se llama también Materia. En Twitter aparece solo con ese nombre, aunque en los enlaces se hace referencia a la sección de ciencia de El País.

→            Noticias más leídas:

Entre las noticias más leídas ese día, la única coincidencia con las de las portadas es la de la publicación científica. Aparece como la quinta más leída. No ocurre así con el resto de titulares de la portada. Además, la noticia científica no está muy visible en la edición online ya que no aparece al principio, arriba, sino que se sitúa un poco más abajo en la sección de destacados.

Es posible que los lectores hayan accedido a través de las redes sociales ya que en ellas se publica el enlace a la noticia online. En Twitter, por ejemplo, esta noticia sobre la investigación del cáncer se publica hasta 3 veces, una de ellas en forma de hilo aportando toda la información. El hecho de que 2 días después se publicite de nuevo en Twitter, hace pensar que El País aprovechó “el tirón” de ser una de las noticias más leídas.

→            El País en Twitter:

Twitter es utilizada por El País con varias secciones para publicar las diferentes noticias: El País España, Economía, Internacional, Materia (sección de Ciencia), etc.

En el caso de la principal noticia de la portada de la edición impresa, El País la ha compartido en Twitter hasta 4 veces. Se trata de publicaciones, con enlaces a la noticia, que vienen acompañadas de un comentario:

La principal noticia en la edición online también ha sido ampliamente publicada en Twitter. Han añadido los enlaces con un breve comentario en forma de entradilla. Además, en la cronología de la red social, ese día aparecen hasta tres publicaciones sobre la noticia principal:

En cuanto a la noticia sobre ciencia, se comienza incluyendo la noticia con un hilo de hasta 7 entradas dando a conocer la investigación. En la primera y última entrada se añade el enlace a la noticia. En la última además se incluye un entrecomillado con la fuente (@XRBustelo) correspondiente al científico de la investigación. Las entradas intermedias únicamente consisten en un comentario sobre la investigación. El hecho de que la noticia se comparta en forma de hilo coincide con la relevancia que se le da en la edición impresa donde se utiliza toda una página para explicar la investigación a modo de reportaje.

No es la única vez que aparece la noticia en esta red social, ya que El País la publica una vez más con dos entradas y hasta una tercera vez dos días después (posiblemente relacionado con el hecho de ser una de las noticias más leídas online):

En ningún caso se ha utilizado ningún hashtag. Quizás donde mas sentido hubiera tenido utilizarlo sería en la noticia del “impeachment” de Trump, al ser un tema del cuál se lleva un tiempo hablando.

He analizado qué noticias han tenido más “likes” o han sido más retuiteadas. La primera entrada de la publicación científica ha sido la más popular en la red. Tiene 376 “likes” y 235 retuits. Podría parecer que no es mucho, pero en comparación con las noticias políticas la diferencia es abismal: las publicaciones sobre Villarejo no han tenido más de 11 retuits y las de Trump el dato más alto es de 22 “likes”. Si lo comparo con los comentarios en la edición impresa ocurre al contrario: la noticia sobre Trump tiene 388 comentarios, la de Anticorrupción 45 y la que menos tiene es la noticia científica. Esto no tiene porqué ser concluyente, pero estos resultados parecen sugerir que esta noticia científica ha llegado al público principalmente a través de Twitter. Además, de las tres noticias mencionadas, es la única que aparece en “lo más leído”, y eso que el lugar que ocupa en la edición online no es la más visible.

 La noticia científica ha sido leída tanto por mujeres como por hombres, aunque, por poca diferencia, han sido mayoría ellas (en los “likes” han sido 29 de mujeres vs 17 de hombres).

Cantando, bailando y pintando con Queen

REDES SOCIALES. TAREA 2.1

Artículo vídeos grupo Queen

Yolanda Sáez del Río

“Bohemian Rhapsody”

¿Cuáles son las características comunes, los intereses que comparten quienes han tomado parte en esta iniciativa?

Sin conocer personalmente a las personas que han querido formar parte de esta iniciativa, tras el visionado del vídeo y los requisitos que solicitaban, se pueden deducir algunas características comunes. Además, son personas que no se conocen entre sí, pero comparten intereses comunes.

Comparten gustos musicales, concretamente el grupo Queen. Se puede deducir que son auténticos fans que conocen sus canciones y sus letras. Se han lanzado a participar en la iniciativa siguiendo la ilusión de formar parte, en cierta manera, de su grupo favorito. Sabiendo, además, que no son los únicos y que iban a participar en “algo grande” compartido por miles de personas desconocidas.

Comparten también su habilidad para tocar un instrumento de música, el que sea, o para cantar. La música es la forma de lenguaje elegida para comunicarse en esta ocasión.

En mi opinión, lo que tienen en común también estas personas, admiradoras de Queen, es que han querido devolver de alguna manera todo lo que han recibido de su grupo favorito: es como un agradecimiento a su música y su participación en la iniciativa es una manera de demostrar su agradecimiento.

¿Qué nexos de unión tienen?

Además de lo comentado en los párrafos anteriores, estas personas deben compartir las mismas fuentes de información, que serán aquellas relacionadas con la música y grupos como Queen y la plataforma de “Youtube” será la más utilizada. Tanto como si son profesionales de la música o aficionados todos serán usuarios de Youtube y consumirán los mismos tipos de videos.

¿Por qué se han animado a realizar los vídeos?

Como he comentado anteriormente, la ilusión de participar en “algo grande” y el querer demostrar su agradecimiento serían los motores para participar en esto. También el hecho de mostrar sus habilidades musicales al mundo, en algunos casos, como una oportunidad que se tiene una vez en la vida.

Y por supuesto, la diversión. Es un vídeo alegre, las personas que aparecen en él están disfrutando con lo que están haciendo, lo hacen con ilusión, sin conocer cual va a ser el resultado. Han enviado sus vídeos con la incertidumbre del desenlace, y a pesar de todo en los vídeos se refleja ilusión y diversión.

¿Qué tiene de especial la propuesta del grupo Queen que ha hecho que tanta gente de todos los rincones del mundo participe?

Creo que la razón puede ser que se ha dado la vuelta a la sartén. Después de tantas visitas a los vídeos musicales de Queen, desde todas partes del mundo, consumiendo miles de horas de vídeos, se les da la oportunidad de ser protagonistas. Se les da la opción de participar activamente en algo que les apasiona en lugar de ser meros consumidores en la red. Es una forma de interactuar que hace que la gente se mueva y quiera participar aportando una pequeña parte de sí mismas. Supongo que para estas personas el hecho de verse como coprotagonistas en el vídeo editado final es como formar parte de su grupo admirado, y ese recuerdo es super bonito y queda para siempre.

Public. y congresos Tarea 7.2

Póster

Yolanda Sáez del Río

Public. y Congresos Tarea 7.1

Revisión por pares

Yolanda Sáez del Río

La primera gráfica que he seleccionado para su revisión es de https://lacienciaentudia.home.blog/2019/12/05/las-graficas-como-elemento-de-comunicacion/

Me parece que el comentario sobre esta gráfica por parte de la autora es adecuado. Sobre todo, si es un estudio encargado por el portal más visitado, ya que les interesa mostrar la diferencia de usuarios conseguidos en comparación con el siguiente portal. Es una gráfica con muy poco volumen de datos, pero impactante visualmente, y esto también es resaltado por la autora del comentario y por tanto la considero que es publicable porque además resalta la diferencia numérica de usuarios entre el primer portal y el segundo. Quizás hecho en falta una valoración sobre los colores utilizados, personalmente recomendaría una inversión en los colores de la gráfica.

La segunda gráfica seleccionada es de https://jgrifo10.blogspot.com/2019/12/analisis-de-graficas.html

La gráfica es adecuada para el análisis de la misma. Me ha parecido, además, que el comentario realizado al principio destaca el impacto visual de la gráfica ya que el autor comenta que sin leer la noticia la ha sabido interpretar correctamente. También realiza una pequeña valoración de los datos que llaman mas la atención como la bajada del PP en la estimación de voto y su coincidencia con la subida en la abstención. La crítica que realiza en su comentario es acertada y hace que su comentario sea completo. Lo único que añadiría para hacer el comentario mas apto para su publicación sería la propia gráfica en lugar del enlace. En un comentario sobre una gráfica pienso que es indispensable insertar una imagen.

Public. y Congresos Tarea 4.1

Gráficas

Yolanda Sáez del Río

En ésta gráfica hay un dos en uno: por una parte, a la izquierda, no sólo se aportan los datos numéricos de homicidios sino que estos se ordenan de menor a mayor. Además, cada barra del diagrama vertical se ha sombreado con diferente intensidad según su valor numérico: a mayor intensidad de color, mayor número de homicidios. A la derecha, se relacionan las diferentes tonalidades del color de las barras con los países correspondientes, de tal manera que no hace falta leer los datos numéricos para descubrir los países con mayor y menor criminalidad de Latinoamérica: El Salvador, Honduras y Venezuela en un extremo y Argentina, Perú, Cuba y Chile al otro.

“Un embudo en Marte podría ser el lugar donde buscar vida” (University of Texas)

 

He elegido ésta gráfica porque es de las más visuales para explicar relieves en Geología. A priori, sin tener información sobre la fotografía, de un golpe de vista el lector se da cuenta de qué se trata. Con dos imágenes, se extrapola la imagen vista desde arriba con la imagen vista de perfil. Para representar toda la información en una sola gráfica haría falta una imagen en 3d. El título utiliza la palabra “embudo” porque se desconoce el origen de dicha depresión: podría ser consecuencia del impacto de un meteorito o por el contrario pertenecer al cráter de un volcán formado bajo un glaciar. No importa, sea cual sea el origen, la gráfica muestra claramente la profundidad.

Además, estos datos también se muestran representados por colores en las fotografías inferiores, en las que los colores azulados corresponde con las zonas más profundas.

Public. y Congresos Tarea 3.1

Citas

Yolanda Sáez del Río

“Diversidad del ADN mitocondrial en restos óseos prehispánicos asociados al Templo del Sol en los Andes orientales colombiano” (enlace)

El artículo que he analizado utiliza el formato para citas y referencias llamado “Sistema por orden de mención”.

He podido comprobar que las citas se reparten sobre todo en los apartados de “Introducción” y en el de “Métodos”. Por número de citas diferentes el apartado donde se encuentran los Métodos tiene hasta 28 citas diferentes, aunque se repiten algunas también del apartado anterior. En el caso de la Introducción, el número de citas diferentes es de 22, nombrándose cada una, una sola vez. En el caso del epígrafe de los Métodos, por número de citas, aunque se repitan, se eleva hasta 39, con lo que se puede concluir que es éste el apartado que soporta el mayor número de citas en todo el artículo.

El texto dedicado a la introducción es largo en proporción con el tamaño del artículo. Además, en este apartado, no solo se realiza una justificación del estudio descrito en el artículo, sino que se hace referencia a otros estudios realizados hasta ese momento, lo cual explica el elevado número de citas. Muchas de estas citas se incluyen también para la redacción del apartado “Métodos”.

El grueso de las citas aparecen en el apartado de “métodos y materiales” porque se hace referencia a la metodología y resultados obtenidos en otros estudios. Se utilizan pautas y metodologías que han funcionado en otros estudios referenciados (sobre aislamiento, amplificación y cuantificación de ADN por ejemplo), y con el uso de las citas se evita la repetición de explicaciones y proporciona al lector la posibilidad de consulta. Asimismo, se utilizan muchas citas relacionadas con los estudios de trabajos anteriores para proceder a las comparaciones y obtener conclusiones. Esto tiene sentido que sea así en todos los artículos científicos, ya que en este apartado es donde se describe el desarrollo de la investigación, utilizando para ello los datos de estudios ya realizados y que se citan para no repetir la misma información, y es donde se describe la “novedad” y “originalidad” del estudio descrito en el artículo.

Por último, señalar que, a menudo, se citan varias referencias al mismo tiempo. Aunque esto no es lo aconsejado, considero que está justificado en este caso. Por ejemplo, en el caso de las referencias, al final de un párrafo, a varios trabajos anteriores para justificar la utilización de datos obtenidos en dichos estudios.

Public. y Congresos Tarea 2.2

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Yolanda Sáez del Río

“Actividad para un día de fin de semana: excursión a la montaña con niños”

Introducción

Una de las preocupaciones de las madres es la de tener recursos para entretener a sus hijos pequeños cuando no tienen colegio. Aquellas actividades relacionadas con la naturaleza son las que más gustan tanto a mayores como a pequeños. El presente artículo pretende mostrar como podría ser una de estas actividades para que tanto adultos como niños disfruten.

Métodos y materiales

Mi hermana y yo somos madres de un niño y una niña, cada una, de entre 3 y 7 años. Para organizar una excursión con cuatro niños al monte Ulia de San Sebastián, tuvimos que seleccionar muy bien los objetos imprescindibles (comida, bebida, ropa de cambio, pequeño botiquín, gorras) y los prescindibles (juegos, juguetes, silla)

Al no llevar silla, la excursión duraría una mañana, para evitar el momento de la siesta, por ello se debe calcular correctamente el recorrido de ida y de vuelta. Para compensar la falta de juguetes que siempre quieren llevar, se puede disponer de recursos de canciones y juegos para el paseo.

Resultados

-       El recorrido seleccionado se finalizó completamente.

-       No faltó comida ni bebida. Las fuentes encontradas por el camino sirvieron para el “repostaje”.

-       Los niños estuvieron todo el camino contentos sin protestar por el cansancio. No hizo falta recurrir a los juegos y canciones preparadas.

-       Hubo un par de accidentes que no llegaron a mayores: uno de los pequeños se orinó encima y hubo que cambiarle, y su prima pequeña se cayó al suelo teniendo que hacer uso del botiquín.  

Discusión

A la vista de los resultados, mi hermana y yo repetiremos la experiencia. Los niños disfrutaron al máximo de la excursión y se notó el ambiente relajado en el que discurrió el paseo. Además, pensamos que recordarán con cariño la experiencia porque disfrutaron también con los diferentes insectos que encontraron, la ardilla que vieron y los mil escondites para juegos. Ellos mismos cantaban y se inventaban historias sin nuestra ayuda. Así que, otro día, otro monte.